The papers collected in this book present diverse views and experiences on teaching English and French for specific and academic purposes. The scope of reflection covers a wide spectrum of cognitive areas of ESP and FOS, encompassing a multitude of training aspects and components (curricula, methods and techniques, materials and teaching aids) from the perspective of both LSP teachers and learners. A great range of topics related to work-specific language instruction addressed in the book displays the interdisciplinary nature of the research area, integrating aspects of linguistics, sociolinguistics, didactics and pedagogy.
Les textes r?unis dans le pr?sent volume exposent les id?es et exp?riences relatives ? l’enseignement de l’anglais et du fran?ais sur objectifs sp?cifiques et universitaires. Les sujets de r?flexion ici abord?s couvrent un vaste ?ventail d’aspects cognitifs et organisationnels (curricula, m?thodes et techniques, mat?riels et outils) propres aux formations en ESP et FOS, ceux-ci envisag?s dans la perspective des apprenants et des enseignants. La diversit? d’?l?ments inh?rents ? la formation linguistico-professionnelle discut?s par des didacticiens-chercheurs ?minents t?moigne du caract?re interdisciplinaire du domaine d’investigation LSP qui int?gre les points de vues des linguistes, sociolinguistes, didacticiens et p?dagogues.
Worin besteht die europ?ische Mehrsprachigkeit? Was sind die Spezifika individueller Mehrsprachigkeit in Europa? Welche Beispiele f?r institutionelle Mehrsprachigkeit gibt es an europ?ischen Universit?ten und Schulen? Und wie mehrsprachig ist das Sprachenlaboratorium Luxemburg? Wie sehen verschiedene Luxemburger Institutionen die Sprachensituation? Und wie schl?gt sich Mehrsprachigkeit in literarischen Texten nieder? Mehrsprachigkeit und Interkulturalit?t bilden eine wesentliche Referenz der Erziehungslandschaft in Luxemburg und durchwirken alle Fachbereiche. Die Beitr?ge dieses Sammelbandes stellen grundlegende und zum Teil konkurrierende Aspekte dieser Entwicklung vor, die sich europ?isch verstehen.
Le sujet de la publication ?voque les divers aspects du plurilinguisme que ce recueil rassemble en mettant l’Europe et le Luxembourg au centre de ses r?flexions. Quelles sont les r?alit?s et les sp?cificit?s d’un plurilinguisme individuel europ?en ? Comment est-il v?cu de fa?on institutionnalis? et exemplaire au sein d’universit?s et d’?coles en Europe ? Comment faut-il imaginer le plurilinguisme du Luxembourg en tant que laboratoire langagier ? De quelle fa?on cette situation est-elle v?cue par les institutions luxembourgeoises ? De quelle mani?re impacte-t-elle les fictions litt?raires ? Le plurilinguisme et l’interculturalit? constituent d’?videntes pr?misses du profil de l’?ducation luxembourgeoise dont ils conditionnent toutes les expertises. Les communications de cette publication font le tour d’horizon de cette ?volution ? travers ses fondements parfois concurrentiels qui se veulent europ?ens.
Автор: Christine Sagnier Название: Metacognition et interactions en didactique des langues: Perspectives sociocognitives ISBN: 1433122162 ISBN-13(EAN): 9781433122163 Издательство: Peter Lang Рейтинг: Цена: 83690.00 T Наличие на складе: Есть у поставщика Поставка под заказ. Описание: Cet ouvrage de synthese s’adresse aux etudiants, enseignants, et chercheurs en didactique des langues etrangeres. Il est presente sous la forme d’un outil complet et maniable, qui cherche a faciliter le reperage et l’apprentissage des notions, tout en stimulant la reflexion et en soulignant les liens entre fondements theoriques et pratiques de classe. Apres une breve mise en perspective des apports et limites des principaux courants en didactique, l’auteur se tourne vers les travaux recents qui ouvrent de nouvelles pistes pour la didactique des langues. Les recherches sur la metacognition et les strategies, mais aussi sur l’approche par les taches dans le cadre sociocognitif, ainsi que les apports des theories socioculturelles d’inspiration vygotskienne et du courant litteratie sont presentes de facon claire et synthetique. Les passerelles theoriques entre les travaux portant sur la metacognition et les recherches interactionnistes d’inspiration vygotskienne sont mises en evidence, afin de faire emerger leurs convergences et leurs dimensions complementaires. Des questions de reflexion sont proposees a la fin de chaque chapitre. L’objectif principal de ce livre est de permettre au lecteur de se constituer un bagage theorique sur les travaux recents, tout en s’engageant dans un questionnement didactique. Un ouvrage de reference qui rend compte de facon synthetique des avancees significatives de ces dernieres annees, propose de nombreuses orientations de lecture et pose des jalons pour que puisse avancer la reflexion et que se renouvellent les approches et les pratiques de classe.
Автор: Stella Cambrone-Lasnes Название: Pratiques et representations sociales des langues en contexte scolaire plurilingue: Etude comparee de la Dominique et de Sainte-Lucie ISBN: 3034316801 ISBN-13(EAN): 9783034316804 Издательство: Peter Lang Рейтинг: Цена: 103950.00 T Наличие на складе: Есть у поставщика Поставка под заказ. Описание: Dans quelle mesure une etude comparee des pratiques et representations des langues chez des acteurs scolaires (enseignants, eleves, parents d’eleves et representants institutionnels) permet-elle d’identifier les facteurs relatifs a l’introduction ou non a l’ecole de la langue dite nationale – le creole a base lexicale francaise ? A quel point est-il pertinent de l’introduire dans le systeme educatif anglophone de petits Etats-nations en developpement comme la Dominique et Sainte-Lucie – caracterises par une dynamique sociale et culturelle ou conflit et contact de langues (anglais, creoles, chinois, francais, espagnol, hindi, garifuna et/ou kokoy) rythment la vie quotidienne des locuteurs ? Comment l’ecole peut-elle favoriser un meilleur apprentissage du vivre ensemble ? Pour mener a bien cette recherche-action, l’etude s’inscrit dans une approche experimentale de type hypothetico-deductive. Elle propose des pistes de reflexion pour ameliorer le partenariat langue officielle / langue nationale dans un contexte scolaire caracterise par des pratiques bi-plurilingues.
Автор: Sabine Ehrhart Название: Europaeische Mehrsprachigkeit in Bewegung: Treffpunkt Luxemburg- Des plurilinguismes en dialogue: rencontres luxembourgeoises: Des plurilinguismes en dialogue: rencontres luxembourgeoises ISBN: 3034314000 ISBN-13(EAN): 9783034314008 Издательство: Peter Lang Рейтинг: Цена: 100710.00 T Наличие на складе: Есть у поставщика Поставка под заказ. Описание: Wie sieht die Zukunft der Mehrsprachigkeit in Europa aus? Kann man Erfahrungen mit einem Typ der Mehrsprachigkeit in einem bestimmten geografischen, politischen und sozialen Kontext auf andere Situationen bertragen? Welche individuellen Wege zur Entwicklung und zum Ausbau von Mehrsprachigkeit begehen Lerner je nach Alter und Erfahrung? Wie k nnen Lehrer und Dozenten in Lehrerbildungsprogrammen dazu beitragen, dass ihre Sch ler und Studierenden leichter auf andere Sprachen und Kulturen zugehen? Wie k nnen wir eine Arbeitsumgebung gestalten, die kulturelle und sprachliche Vielfalt als Chance ansieht? Il n'y a pas un plurilinguisme au Luxembourg, mais de multiples fa ons de d finir la richesse en langues et cultures, en fonction des biographies langagi res et des trajectoires de vie de tout chacun. Cette vision int gr e des langues et cultures est assez exceptionnelle l' chelle europ enne et il nous a sembl que certains aspects de ce mod le luxembourgeois pourraient tre utiles d'autres pays qui cherchent des moyens d'augmenter leur coh sion sociale. D'une mani re pratique, le lecteur est sollicit de mettre en oeuvre cette gestion de la diversit en accueillant ce recueil de textes en trois langues qui correspondent entre elles par les contenus, mais pour lesquels il doit lui-m me construire les ponts de compr hension interlinguistique.
Автор: Marc Debono Название: Corpus numeriques, langues et sens: Enjeux epistemologiques et politiques ISBN: 2875742159 ISBN-13(EAN): 9782875742155 Издательство: Peter Lang Рейтинг: Цена: 42900.00 T Наличие на складе: Невозможна поставка. Описание: La tension entre objectivation et ce qui permet/depasse/entoure/precede cette objectivation, semble aujourd’hui reapparaitre, de maniere accentuee, par la pregnance grandissante de l’informatique en sciences du langage (SDL), desormais au c?ur des traitements des corpus linguistiques numeriques ou numerises. L’effort objectiviste apparait en effet relance par un renforcement technique du paradigme empirico-inductif et l’amplification de tendances epistemologiques deja bien presentes dans le domaine. Les interrogations qu’apporte l’« ere numerique », particulierement en SDL, sont donc pour les auteurs l’occasion de developper ce qui constitue certainement une thematique transversale de l’ouvrage : l’evidence apparente que le traitement technologise des corpus numeriques fiabilise « le » sens, devenu plus aisement « traitable », « tracable ». Les contributions ici rassemblees exemplifient et interrogent cette tendance, en s’appuyant sur une perspective epistemologique et des references theoriques principalement empruntees aux philosophies phenomenologiques et/ou hermeneutiques, lesquelles permettent de critiquer les formes de naturalisation du sens, qui tendent a evacuer le « prereflexif », l’« antepredicatif ». Cette reflexion prolonge et amplifie la problematique de la prise en compte des representations du chercheur, en SDL, et plus largement en SHS.
Автор: Marie Berchoud, Blandine Rui, Claire Mallet Название: L`intime et l`apprendre: La question des langues vivantes ISBN: 3034314213 ISBN-13(EAN): 9783034314213 Издательство: Peter Lang Рейтинг: Цена: 56760.00 T Наличие на складе: Невозможна поставка. Описание: Les dimensions negligees des apprentissages, tel est le propos de cet ouvrage : pourquoi, en effet, ne pas aller voir du cote des « evidences invisibles » que partagent, parfois a leur insu, ceux qui enseignent et apprennent ? Quand se deploient les resultats des neurosciences et du cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu reflechies issues du Cadre europeen commun de reference, il nous semble urgent de nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement dit, cet ouvrage constitue un lieu d’interrogation formative indispensable pour les enseignants et formateurs, et tous ceux qui apprennent en particulier des langues. Ce qu’on nomme couramment l’intime est en fait ce segment souvent oublie qui relie le « je » de chacun a ses motivations, desirs, attentes, projets et activites. Cet ouvrage explore donc l’intime, en s’appuyant sur des recherches et des experimentations menees avec des publics varies : enfants et jeunes en situation scolaire, mais aussi migrants apprenant la langue du pays d’accueil, etudiants en formation pour le professorat, etudiants en immersion bilingue, bref tout individu « prenant langue en terre nouvelle »… Ainsi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif d’etudier en profondeur les corpus, les situations et les contextes etudies, en mobilisant de nombreux exemples, notamment issus de moments dans la classe, dans lesquels apparait l’emergence des differentes dimensions de l’intime et du sujet apprenant.
The authors in this volume study various facets of the long-term coexistence of French and English with native languages in Cameroon. This coexistence has many linguistic, educational and political implications. The data analyzed in the papers are collected through various methods and from various sources: questionnaires, interviews, participant observation, online sources, social media, written documents, recorded speeches and informal conversations, etc.
Les auteurs de ce volume ?tudient sur plusieurs facettes la coexistence de longue date entre le fran?ais, l’anglais et les langues maternelles au Cameroun. Cette cohabitation offre beaucoup d’implications linguistiques, ?ducatives et politiques. Les donn?es analys?es par les diff?rents contributeurs ont ?t? collect?es au moyen de m?thodes et sources?diverses : questionnaires, interviews, observations participantes, sources internet, r?seaux sociaux, documents ?crits, discours enregistr?s et conversations informelles, etc.
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