L`intime et l`apprendre: La question des langues vivantes, Marie Berchoud, Blandine Rui, Claire Mallet
Автор: Virginie Fasel Lauzon Название: Comprendre et apprendre dans l`interaction: Les sequences d`explication en classe de francais langue seconde ISBN: 3034314515 ISBN-13(EAN): 9783034314510 Издательство: Peter Lang Рейтинг: Цена: 62310.00 T Наличие на складе: Невозможна поставка. Описание: Qu’est-ce qu’une explication ? Quelles sont les ressources mobilisees pour demander ou donner une explication ? Quelles sont les difficultes que rencontrent les apprenants du francais langue seconde (L2) lorsqu’ils demandent ou donnent une explication ? Quelles opportunites peuvent emerger de la participation a des interactions en classe pour developper la competence d’explication ? Cet ouvrage vise a repondre a ces questions a travers l’etude approfondie de sequences d’explication prenant place en classe de francais L2. Il propose une description systematique de la maniere dont ces sequences sont ouvertes, (co-)gerees et closes, un inventaire des ressources mobilisees par les eleves pour demander et donner des explications, ainsi qu’une analyse des opportunites d’apprentissage qui peuvent emerger de la participation des eleves a la gestion des sequences d’explication, pour apprendre en expliquant mais surtout pour apprendre a expliquer. L’ouvrage nourrit les reflexions actuelles sur l’enseignement/apprentissage de l’oral et le developpement de la competence d’interaction en contexte scolaire.
Автор: Christine Sagnier Название: Metacognition et interactions en didactique des langues: Perspectives sociocognitives ISBN: 1433122162 ISBN-13(EAN): 9781433122163 Издательство: Peter Lang Рейтинг: Цена: 83690.00 T Наличие на складе: Есть у поставщика Поставка под заказ. Описание: Cet ouvrage de synthese s’adresse aux etudiants, enseignants, et chercheurs en didactique des langues etrangeres. Il est presente sous la forme d’un outil complet et maniable, qui cherche a faciliter le reperage et l’apprentissage des notions, tout en stimulant la reflexion et en soulignant les liens entre fondements theoriques et pratiques de classe. Apres une breve mise en perspective des apports et limites des principaux courants en didactique, l’auteur se tourne vers les travaux recents qui ouvrent de nouvelles pistes pour la didactique des langues. Les recherches sur la metacognition et les strategies, mais aussi sur l’approche par les taches dans le cadre sociocognitif, ainsi que les apports des theories socioculturelles d’inspiration vygotskienne et du courant litteratie sont presentes de facon claire et synthetique. Les passerelles theoriques entre les travaux portant sur la metacognition et les recherches interactionnistes d’inspiration vygotskienne sont mises en evidence, afin de faire emerger leurs convergences et leurs dimensions complementaires. Des questions de reflexion sont proposees a la fin de chaque chapitre. L’objectif principal de ce livre est de permettre au lecteur de se constituer un bagage theorique sur les travaux recents, tout en s’engageant dans un questionnement didactique. Un ouvrage de reference qui rend compte de facon synthetique des avancees significatives de ces dernieres annees, propose de nombreuses orientations de lecture et pose des jalons pour que puisse avancer la reflexion et que se renouvellent les approches et les pratiques de classe.
Автор: Stephane Borel Название: Langues en contact – Langues en contraste: Typologie, plurilinguismes et apprentissages ISBN: 3034310609 ISBN-13(EAN): 9783034310604 Издательство: Peter Lang Рейтинг: Цена: 105400.00 T Наличие на складе: Невозможна поставка. Описание: Cet ouvrage se situe au carrefour de la linguistique descriptive, de la sociolinguistique, de la linguistique de l'acquisition et de la didactique du plurilinguisme. Son objectif consiste r interroger le contact de langues dans une perspective d'appropriation, travers une diversit de terrains, de formats et de cadres analytiques. Une ouverture sp cifique r side dans la consid ration, d'une part, d'objets d'appropriation non exclusivement linguistiques (notamment les savoirs math matiques dans le cadre de l'enseignement bilingue), et, d'autre part, de situations non explicitement didactiques (mise l'examen de la fronti re entre situations exolingues et endolingues, entre acquisition et communication). Un int r t transversal est accord la typologie des langues, l ment mettant en jeu l'importance de chaque configuration linguistique dans la comp tence plurilingue en construction, crit re conduit tre relativis en tant que tel, puis l' chelle de l'apprenant. La d marche g n rale pr sente le contact/contraste linguistique comme un catalyseur favorisant la conceptualisation des savoirs.
The authors in this volume study various facets of the long-term coexistence of French and English with native languages in Cameroon. This coexistence has many linguistic, educational and political implications. The data analyzed in the papers are collected through various methods and from various sources: questionnaires, interviews, participant observation, online sources, social media, written documents, recorded speeches and informal conversations, etc.
Les auteurs de ce volume ?tudient sur plusieurs facettes la coexistence de longue date entre le fran?ais, l’anglais et les langues maternelles au Cameroun. Cette cohabitation offre beaucoup d’implications linguistiques, ?ducatives et politiques. Les donn?es analys?es par les diff?rents contributeurs ont ?t? collect?es au moyen de m?thodes et sources?diverses : questionnaires, interviews, observations participantes, sources internet, r?seaux sociaux, documents ?crits, discours enregistr?s et conversations informelles, etc.
The papers collected in this book present diverse views and experiences on teaching English and French for specific and academic purposes. The scope of reflection covers a wide spectrum of cognitive areas of ESP and FOS, encompassing a multitude of training aspects and components (curricula, methods and techniques, materials and teaching aids) from the perspective of both LSP teachers and learners. A great range of topics related to work-specific language instruction addressed in the book displays the interdisciplinary nature of the research area, integrating aspects of linguistics, sociolinguistics, didactics and pedagogy.
Les textes r?unis dans le pr?sent volume exposent les id?es et exp?riences relatives ? l’enseignement de l’anglais et du fran?ais sur objectifs sp?cifiques et universitaires. Les sujets de r?flexion ici abord?s couvrent un vaste ?ventail d’aspects cognitifs et organisationnels (curricula, m?thodes et techniques, mat?riels et outils) propres aux formations en ESP et FOS, ceux-ci envisag?s dans la perspective des apprenants et des enseignants. La diversit? d’?l?ments inh?rents ? la formation linguistico-professionnelle discut?s par des didacticiens-chercheurs ?minents t?moigne du caract?re interdisciplinaire du domaine d’investigation LSP qui int?gre les points de vues des linguistes, sociolinguistes, didacticiens et p?dagogues.
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