Dialogues entre langues et cultures, Anne-Catherine Gonnot, Stephanie Schwerter, Nadine Rentel

Автор: Christine Sagnier
Название: Metacognition et interactions en didactique des langues: Perspectives sociocognitives
ISBN: 1433122162 ISBN-13(EAN): 9781433122163
Издательство: Peter Lang
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Описание: Cet ouvrage de synthese s’adresse aux etudiants, enseignants, et chercheurs en didactique des langues etrangeres. Il est presente sous la forme d’un outil complet et maniable, qui cherche a faciliter le reperage et l’apprentissage des notions, tout en stimulant la reflexion et en soulignant les liens entre fondements theoriques et pratiques de classe. Apres une breve mise en perspective des apports et limites des principaux courants en didactique, l’auteur se tourne vers les travaux recents qui ouvrent de nouvelles pistes pour la didactique des langues. Les recherches sur la metacognition et les strategies, mais aussi sur l’approche par les taches dans le cadre sociocognitif, ainsi que les apports des theories socioculturelles d’inspiration vygotskienne et du courant litteratie sont presentes de facon claire et synthetique. Les passerelles theoriques entre les travaux portant sur la metacognition et les recherches interactionnistes d’inspiration vygotskienne sont mises en evidence, afin de faire emerger leurs convergences et leurs dimensions complementaires. Des questions de reflexion sont proposees a la fin de chaque chapitre. L’objectif principal de ce livre est de permettre au lecteur de se constituer un bagage theorique sur les travaux recents, tout en s’engageant dans un questionnement didactique. Un ouvrage de reference qui rend compte de facon synthetique des avancees significatives de ces dernieres annees, propose de nombreuses orientations de lecture et pose des jalons pour que puisse avancer la reflexion et que se renouvellent les approches et les pratiques de classe.

Автор: Francoise Aubes, Silvia Contarini, Jean-Marc Moura
Название: Interpretations postcoloniales et mondialisation: Litteratures de langues allemande, anglaise, espagnole, francaise, italienne et portugaise
ISBN: 303431597X ISBN-13(EAN): 9783034315975
Издательство: Peter Lang
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Описание: Cet ouvrage reunit les travaux de specialistes de la critique et des litteratures postcoloniales de pays de langues romanes (aires francophone, hispanophone, italophone, lusophone) ainsi que de pays d’aires germanophone et anglophone. Il a pour but de confronter les specificites critiques et methodologiques propres a chaque aire linguistique, de dresser ensuite un premier bilan compare des differentes interpretations et theories postcoloniales et enfin d’envisager les perspectives qui s’ouvrent aux etudes postcoloniales dans un monde global. Les auteurs ont donc voulu d’une part comparer et entrecroiser les approches et les situations abordant les litteratures dans un cadre mondial, et d’autre part, sur ces bases, decrire les possibles evolutions des etudes postcoloniales, en dehors et au-dela du domaine anglophone ou elles ont pris naissance.

Автор: Stella Cambrone-Lasnes
Название: Pratiques et representations sociales des langues en contexte scolaire plurilingue: Etude comparee de la Dominique et de Sainte-Lucie
ISBN: 3034316801 ISBN-13(EAN): 9783034316804
Издательство: Peter Lang
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Описание: Dans quelle mesure une etude comparee des pratiques et representations des langues chez des acteurs scolaires (enseignants, eleves, parents d’eleves et representants institutionnels) permet-elle d’identifier les facteurs relatifs a l’introduction ou non a l’ecole de la langue dite nationale – le creole a base lexicale francaise ? A quel point est-il pertinent de l’introduire dans le systeme educatif anglophone de petits Etats-nations en developpement comme la Dominique et Sainte-Lucie – caracterises par une dynamique sociale et culturelle ou conflit et contact de langues (anglais, creoles, chinois, francais, espagnol, hindi, garifuna et/ou kokoy) rythment la vie quotidienne des locuteurs ? Comment l’ecole peut-elle favoriser un meilleur apprentissage du vivre ensemble ? Pour mener a bien cette recherche-action, l’etude s’inscrit dans une approche experimentale de type hypothetico-deductive. Elle propose des pistes de reflexion pour ameliorer le partenariat langue officielle / langue nationale dans un contexte scolaire caracterise par des pratiques bi-plurilingues.

Автор: Catherine Blons-Pierre
Название: Apprendre, enseigner et evaluer les langues dans le contexte de Bologne et du CECR- Sprachen lernen, lehren und beurteilen im Kontext von Bologna und dem GER
ISBN: 3034311451 ISBN-13(EAN): 9783034311458
Издательство: Peter Lang
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Описание: Le Cadre Europeen Commun de Reference pour les langues (CECR) et le dispositif de Bologne ont revolutionne l’apprentissage, l’enseignement et l’evaluation des langues dans les centres universitaires en Europe et un peu partout dans le monde. Le CECR est disponible actuellement dans une trentaine de versions linguistiques. Ce volume qui allie recherche appliquee et analyse des pratiques de classes presente une reflexion sur les applications du CECR et du processus de Bologne dans un centre de langues universitaire. La repartition des textes se fait selon deux grands axes thematiques, d’une part, l’enseignement/apprentissage des langues etrangeres, d’autre part, l’evaluation des competences langagieres. Les textes qui constituent cet ouvrage ont ete presentes lors de la Journee scientifique Enseignement et apprentissage des langues dans le contexte de Bologne et du Cadre Europeen Commun de Reference pour les langues, organisee par le Centre de langues de l’Universite bilingue de Fribourg (Suisse), en 2011. Sowohl der Gemeinsame europaische Referenzrahmen fur Sprachen (GER) als auch der Bologna-Prozess haben das Lernen, Lehren und Beurteilen von Sprachen an universitaren Sprachenzentren in Europa und uberall auf der Welt nachhaltig beeinflusst. Der GER ist gegenwartig in ungefahr dreissig Sprachversionen verfugbar. Der vorliegende Band, welcher angewandte Forschung und Analyse der Unterrichtspraxis vereint, stellt Beitrage zur Umsetzung des GER und der Bologna-Reform in einem Sprachenzentrum an einer Hochschule vor. Die Artikel gliedern sich in zwei thematische Schwerpunkte: das Lehren und Lernen von Fremdsprachen einerseits und die Evaluation von Sprachkompetenzen andererseits. Die Texte dieser Publikation wurden wahrend der wissenschaftlichen Tagung zum Thema Sprachenlehren und ­lernen im Kontext von Bologna und dem Gemeinsamen europaischen Referenzrahmen fur Sprachen vorgetragen, welche 2011 vom Sprachenzentrum der zweisprachigen Universitat Freiburg (Schweiz) organisiert wurde.